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    在音樂教學中培養學生創新思維能力
    來源:未知???? 作者:admin ???? 2018-07-04 15:48???????
        當學生遇上音樂,興趣就來了;當創新遇上音樂,靈感就來了。音樂創新思維發展,是一種勇于探索、勇于開拓、勇于攀登藝術高峰的心理傾向。挖掘他人沒挖掘的藝術亮點、創造前所未有的音樂元素的進取精神。在音樂教學中,教師不僅要引導學生不怕困難和勇于戰勝學習困難,還要幫助學生樹立音樂信心,激勵學生藝術創新心理。在音樂教學中培養學生創新思維能力,是當前深化教育教學改革以及全面推進學科核心素養的必由之路。教師在教學中,致力于打造出促進學生創新思維發展的音樂課堂,學生創新精神、創新意識以及創新能力的“小宇宙”就會爆發。
        
        勇于變革傳統的音樂課堂形式
        
        傳統的音樂教學以教學音樂知識、訓練音樂技能為主,學生僅僅是被動的“接受者”,學習興趣無法施展,創新意識受到抑制。教師充當著“教唱者”的角色,既體現不出教師的創造本質,也無法激發學生創新思維的發展。新音樂課程改革要求教師把學生從“傳遞——接受”式的師生單向交流束縛中解脫出來,成為學習的主體。針對學生的年齡特征和認知規律,將學生創新實力進行有效的提升,并且充分對學生的創新精神進行培養,使得小學生不僅掌握良好的創新能力,同時也能夠具備較高的創新素養,為小學生今后的可持續學習打下夯實基礎。
        
        例如,從學生上課的座位編排入手,讓學生分小組坐,便于在互動交流中迸發創新思維發展。又例如,以中國著名音樂家的名字來命名每個學習小組,“冼星海組”、“聶耳組”、“李煥之組”、“田漢組”等,既能讓學生熟記這些偉大的音樂家,又可以很好地激發學生以“名家”為榜樣,認真學習音樂。學生在良好的音樂氛圍中,促進學生創新思維發展。逐步形成激發學生學習音樂的興趣、加深學生對祖國音樂藝術的感情、拓展學生原有的音樂知識面,引導學生積極參與音樂實踐活動,使學生形成感受音樂、表現音樂和創作音樂能力的音樂課堂。
        
        善于激活學生音樂創新思維能力
        
        音樂教師要認真專研《新課程標準》教育理念,以此作為教育教學指導思想,對學生音樂創新模式、創新內容、創新方法進行反思,只有不斷研究新情況,解決新問題,逐步形成新的教育思想,才能有新的突破,以此來帶動教育課程改革。音樂課堂圍繞“素質教育”以及“創新思維”的培養主旨,鎖定以音樂為主體而進行的創新實踐本身就是一種創新、一種開拓、一種挑戰。學生創新能力的培養,首先就得從教育思想上深入貫徹“解放思想,實事求是”的辯證唯物主義觀點,因為學生的創新精神和思想解放的關系是密不可分的。如果學生思想保守,因循守舊,是永遠不會有創新發明的。“疑問”、“矛盾”、“問題”是創新思維的“啟發劑”,能使學生的求知欲由“潛伏”轉入“活躍”,充分調動學生創新思維的積極性和主動性,培養適應學生今后可持續發展的音樂創新能力是音樂教學的出發點和落腳點。
        
        例如:“歌詞創編”、“節奏創編”、“舞蹈創編”、“旋律創編”等,讓學生通過音樂創作實踐活動,培養審美意識,豐富情感體驗,促進個性和諧發展。在學習活動的過程中,啟迪學生創新思維的火花,善于引導學生的學習興趣、注重音樂實踐、提高學生的音樂水平,以激發其思維創新能力,培養出適應社會發展需要的復合型人才,使其成為被社會需求的未來之才。
        
        音樂教學作為一門藝術課程。將音樂課堂打造為豐富學生創新思維,開發學生的創造性潛質的“舞臺”,將音樂審美與音樂創新實踐有機結合起來,學生在音樂創作的實踐過程中接受音樂審美教育的熏陶,從學生情感入手、開拓創新思維空間、發展音樂創造力和培養音樂實踐能力,從而為祖國培養一批又一批富有創新思維的棟梁之才。
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